Справочная информация по выбору земельного участка для дошкольного учебного заведения.
СанПиН 2.4.1.1249-03
Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений
2.1. Требования к участку
2.1.
Требования к участку
2.1.1. Выбор земельных участков для строительства ДОУ, проекты зданий,
привязка проектов (в т.ч. реконструкции и перепрофилирования) допускаются
при наличии санитарно-эпидемиологического заключения о соответствии
санитарным правилам и нормам.
2.1.2. Дошкольные образовательные учреждения следует размещать в
микрорайонах на обособленных земельных участках, удаленных от магистральных
улиц, коммунальных и промышленных предприятий, гаражей. Через территории ДОУ
не должны проходить магистральные инженерные коммуникации городского
(сельского) назначения (водоснабжения, канализации, теплоснабжения,
электроснабжения). Расстояния от территории ДОУ до промышленных,
коммунальных, сельскохозяйственных объектов, транспортных дорог и
магистралей определяют в соответствии с требованиями, предъявляемыми к
планировке и застройке городов, поселков и сельских населенных пунктов.
При строительстве ДОУ следует учитывать радиус их пешеходной доступности: в
городах - не более 300 м, в сельских населенных пунктах и малых городах
одно- и двухэтажной застройки - не более 500 м.
По условиям аэрации участки ДОУ во всех климатических районах размещают в
зоне пониженных скоростей преобладающих ветровых потоков, аэродинамической
тени.
В районах Крайнего Севера необходимо обеспечивать ветро- и снегозащиту
территории ДОУ.
Уровень шума на участке для вновь строящегося ДОУ не должен превышать 60 дБА.
2.1.3. Территория участка ограждается забором высотой не менее 1,6 м и
полосой зеленых насаждений.
На сложных рельефах местности следует предусмотреть отвод паводковых и
ливневых вод от участка ДОУ для предупреждения затопления и загрязнения
игровых площадок для детей.
2.1.4. Территория земельного участка должна иметь наружное электрическое
освещение. Уровень искусственной освещенности участка - не менее 10 лк на
земле.
2.1.5. Площадь земельного участка для вновь строящихся ДОУ с отдельно
стоящим зданием принимается из расчета 40 м2 на 1 место, при вместимости до
100 мест - 35 м2 на 1 место; для встроенного здания ДОУ при вместимости
более 100 мест - не менее 29 м2 на 1 место.
В климатических подрайонах IA, IБ, IГ, IД и IIА площадь земельного участка
по согласованию с территориальным центром Госсанэпиднадзора может быть
уменьшена, но не более чем на 30 %.
В крупных городах в условиях высокой плотности застройки при реконструкции
зданий, при организации участка на сложном рельефе уменьшение площади
участка допускается при наличии санитарно-эпидемиологического заключения.
2.1.6. На земельном участке выделяют следующие функциональные зоны:
· зона застройки;
· зона игровой территории;
· хозяйственная зона.
2.1.7. Зона застройки включает основное здание ДОУ, которое размещают в
границах участка. Расположение на участке посторонних учреждений, построек и
сооружений, функционально не связанных с ДОУ, не допускается.
2.1.8. Здания ДОУ проектируют отдельно стоящими. При затесненной
многоэтажной застройке в городах, а также при строительстве ДОУ в
городах-новостройках допускается пристройка здания вместимостью до 140 мест
к жилым домам при наличии отдельно огороженной территории с самостоятельным
входом и выездом (въездом). Здание ДОУ следует отгородить от жилого здания
капитальной стеной.
2.1.9. При недостаточной или неинсолируемой территории ДОУ часть или всю
игровую территорию, по согласованию с центром госсанэпиднадзора, допускается
размещать в отрыве от здания или участка на расстоянии не более 50 м.
2.1.10. Зона игровой территории включает в себя:
· групповые площадки - индивидуальные для каждой группы - из расчета не
менее 7,2 м2 на 1 ребенка ясельного возраста и не менее 9,0 м2 на 1 ребенка
дошкольного возраста;
· общую физкультурную площадку.
2.1.11. Групповые площадки соединяют кольцевой дорожкой шириной 1,5 м по
периметру участка (для езды на велосипеде, хождения на лыжах, изучения
правил дорожного движения). Покрытие площадок следует предусматривать:
травяным, утрамбованным грунтом, беспыльным, в районах первой
строительно-климатической зоны (с вечно мерзлыми грунтами) - дощатым.
Покрытие площадок для детей ясельного возраста должно быть комбинированным:
травяным с утрамбованным грунтом вокруг песочниц и подходов к теневым
навесам.
Групповые площадки для детей ясельного возраста располагают в
непосредственной близости от выходов из помещений этих групп.
2.1.12. Для защиты детей от солнца и осадков на территории каждой групповой
площадки устанавливают теневой навес площадью не менее 40 м2. Деревянные
полы навесов оборудуют на расстоянии не менее 15 см от земли.
Теневые навесы для детей ясельного и дошкольного возраста в I, II, III климатических
районах ограждают с трех сторон, высота ограждения не менее 1,5 м. В IA, IB,
IГ климатических подрайонах вместо теневых навесов оборудуют отапливаемые
прогулочные веранды из расчета не менее 2 м2 на одного ребенка с
принудительной вентиляцией.
Теневые навесы, пристраиваемые к зданиям, не должны затенять помещений
групповых ячеек. Навесы для детей ясельного возраста до 2 лет допускается
пристраивать к зданию ДОУ и использовать как веранды. В одной из стен навеса
устраивают встроенный шкаф для хранения игрушек и инвентаря. Игровые
площадки для детей ясельного возраста до 1 года оборудуют манежем (2,5´2,5
м), настилом (5´6 м). На площадках для детей ясельного возраста от 1 года до
3 лет устанавливают игровое оборудование (прилож.1).
2.1.13. Игровые площадки для дошкольных групп оборудуют с учетом высокой
активности детей в играх - турниками, гимнастическими стенками, горками,
лесенками, качелями, лабиринтами, крупными строительными наборами.
Допускается устанавливать серийно выпускаемое или выполняемое по
индивидуальному заказу стационарное игровое оборудование. Оно должно
соответствовать возрасту и росту детей и иметь документ, подтверждающий его
качество и безопасность.
Установка оборудования осуществляется согласно инструкции
предприятия-изготовителя; оно должно быть надежно закреплено.
Поверхность оборудования не должна иметь острых выступов, шероховатостей и
выступающих болтов. Для изготовления оборудования используют материалы
высокого качества, способные выдерживать большие нагрузки. Для покрытия
конструкций используют материалы, стойкие к воде, моющим и дезинфицирующим
средствам. Все полимерные материалы, используемые при изготовлении
оборудования, должны иметь санитарно-эпидемиологическое заключение на
соответствие санитарным правилам.
2.1.14. Площадь озеленения территории ДОУ должна составлять не менее 50 %.
В площадь озеленения включают защитные от пыли, шума, ветра и другого полосы
между элементами участка, обеспечивающие санитарные разрывы:
· не менее 3 м между групповыми площадками, между групповой и
физкультурной площадками;
· не менее 6 м между групповой и хозяйственной площадками, между общей
физкультурной и хозяйственной площадками;
· не менее 2 м между ограждением участка и групповыми или общей
физкультурной площадками.
Групповые площадки ограждают кустарником.
По периметру участка устраивают зеленую защитную полосу из деревьев и
кустарников шириной не менее 1,5 м, со стороны улицы - не менее 6 м. Деревья
высаживают на расстоянии не менее 15 м, кустарники - 5 м от здания ДОУ.
Для озеленения участка используют зеленые насаждения, обеспечивающие наличие
зелени в течение всего года. Не следует использовать деревья и кустарники с
ядовитыми плодами и колючками. Ежегодно (весной) проводят декоративную
обрезку кустарника, вырубку сухих и низких веток деревьев и молодой поросли.
2.1.15. Общая физкультурная площадка состоит из:
· зоны с оборудованием для подвижных игр;
· зоны с гимнастическим оборудованием и спортивными снарядами;
· беговой дорожки;
· ямы для прыжков;
· полосы препятствий.
В ДОУ вместимостью до 150 мест оборудуют одну физкультурную площадку
размером не менее 250 м2, при вместимости свыше 150 мест - две площадки
размером 150 и 250 м2.
Покрытие зоны с оборудованием для подвижных игр - травяное, всех остальных
зон - твердое грунтовое, деревянное и другие покрытия, разрешенные в
установленном порядке.
Рекомендуемое оборудование представлено в прилож.2.
Для III климатического района вблизи физкультурной площадки допускается
устраивать открытые плавательные бассейны переменной глубины от 0,4 до 0,8 м
и площадью 4´8 м или 6´10 м. При бассейне оборудуют ножную ванную шириной 1
м.
Содержание и эксплуатация закрытых бассейнов (для обучения детей плаванию)
должны соответствовать гигиеническим требованиям к устройству, эксплуатации
и качеству воды плавательных бассейнов.
2.1.16. Ежегодно, весной, на игровых площадках проводят полную смену песка,
имеющего санитарно-эпидемиологическое заключение. Песочницы на ночь
закрывают крышками. В теплое время года 1 раз в месяц песок исследуют на
степень биологического загрязнения. При обнаружении возбудителей кишечных
инфекций, гельминтозов и других примесей, опасных для здоровья детей,
проводят смену песка.
2.1.17. Хозяйственную зону располагают на границе земельного участка вдали
от групповых и физкультурных площадок, изолируют от остальной территории
зелеными насаждениями. Она имеет самостоятельный въезд с улицы, удобную
связь с пищеблоком и постирочной.
На территории хозяйственной зоны могут размещаться: при отсутствии
теплоцентрали - котельная с соответствующим хранилищем топлива; при
отсутствии центрального водоснабжения - сооружения водоснабжения с
санитарно-защитной зоной; овощехранилище площадью не более 50 м2 и места для
сушки белья и выбивания ковровых изделий.
Заключение на строительство овощехранилища получают в установленном порядке.
2.1.18. При достаточной площади участка ДОУ в состав хозяйственной зоны
могут быть включены: площадки для огорода, ягодника, фруктового сада.
2.1.19. В хозяйственной зоне оборудуют площадку для сбора мусора и пищевых
отходов. На площадке с твердым покрытием устанавливают раздельные
промаркированные контейнеры с крышками. Размеры площадки должны превышать
площадь основания контейнеров на 1 м во все стороны. Допускается
использование других специальных закрытых конструкций для сбора мусора и
пищевых отходов.
2.1.20. Уборку участка следует проводить ежедневно: утром за 1 - 2 ч до
прихода детей и по мере загрязнения территории. При сухой и жаркой погоде
полив участка следует проводить не менее 2 раз в день, а уборку территории -
после него. Мусор и смет следует убирать в мусоросборники с закрывающимися
крышками. Очистку мусоросборников производят при их заполнении на 2/3
объема. После опорожнения мусоросборники очищают и обрабатывают с помощью
дезинфицирующих средств (прилож.3). Не допускается сжигание мусора на
территории ДОУ и в непосредственной близости от него. С целью предупреждения
выплода мух 1 раз в 5 или 10 дней места сбора отходов обрабатывают одним из
разрешенных средств.
2.1.21. У входов в здание следует иметь скребки, решетки, коврики, щетки.
Коврики и решетки после утреннего прихода детей в ДОУ, а также после
прогулки, очищают и моют.
2.1.22. Въезды и входы на территорию ДОУ, проезды, дорожки к хозяйственным
постройкам, к контейнерной площадке для сбора мусора, покрываются асфальтом,
бетоном или другим твердым покрытием.
СанПиН 2.4.1.2660-10
"Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях"
II.
Требования к размещению дошкольных организаций
2.1. Предоставление земельных участков для строительства объектов дошкольных
организаций, допускается при наличии санитарно-эпидемиологического
заключения о соответствии санитарным правилам.
2.2. Здания дошкольных организаций размещают на внутриквартальных
территориях жилых микрорайонов, удаленных от городских улиц, межквартальных
проездов на расстояние, обеспечивающее уровни шума и загрязнения
атмосферного воздуха требованиям санитарных правил и нормативов. От границы
участка дошкольной организации до проезда должно быть не менее 25 м.
2.3. Здания дошкольных организаций должны размещаться в зоне жилой
застройки, за пределами санитарно-защитных зон предприятий, сооружений и
иных объектов, санитарных разрывов, гаражей, автостоянок, автомагистралей,
объектов железнодорожного транспорта, метрополитена, маршрутов взлета и
посадки воздушного транспорта.
При размещении зданий дошкольных организаций должны соблюдаться санитарные
разрывы от жилых и общественных зданий: для обеспечения нормативных уровней
инсоляции и естественного освещения помещений и игровых площадок. Через
территорию организации не должны проходить магистральные инженерные
коммуникации городского (сельского) назначения - водоснабжения, канализации,
теплоснабжения, энергоснабжения.
2.4. При строительстве дошкольных организаций следует учитывать радиус их
пешеходной доступности: в городах - не более 300 м, в сельских населенных
пунктах и малых городах одно- и двухэтажной застройки - не более 500 м.
Допускается для сельских районов радиус пешеходной доступности до 1 км.
Для районов Крайнего Севера, горных районов, для Южных районов радиус
пешеходной доступности допускается снижать в 1,5 раза.
2.5. По условиям аэрации участки дошкольных организаций во всех
климатических районах размещают в зоне пониженных скоростей преобладающих
ветровых потоков, аэродинамической тени.
В районах Крайнего Севера необходимо обеспечивать ветро- и снегозащиту
территорий дошкольных организаций.
2.6. Не предусматривается размещение игровых площадок на крыше зданий
дошкольных организаций.
Летнее оформление участков -
раздел, где можно найти множество идей для благоустройства территории детских садов в летний период. Практически все работы по оформлению велись непосредственно самими воспитателями и родителями. Малые архитектурные формы, скульптуры сделаны своими руками из подручных материалов, таких как: пластиковые бутылки, шины, тазики, веревки, контейнеры и пр.
Приглашаем посмотреть фотоотчеты участников портала МААМ.
Летние участки (фото, мастер-классы)
Содержится в разделах:Включает в себя разделы:
- Проекты по благоустройству территории участков детских садов
Показаны публикации 1-10
из 2351
.
Все разделы
| Оформление участков детского сада, благоустройство территории
План работы детской площадки дополнительного образования «Малышата-мастерята» План работы детской площадки дополнительного образования «Малыша та мастеря та» дети 4-5 лет срок реализации 1 год Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 10 «Сказка» комбинированного вида» Составитель Смирнова З. В. 2018-2019г Содержание...
Проект благоустройства и ландшафтного дизайна территории «Радужное настроение» [ МБДОУ ДС №4 b]Тип проекта : Творческий Цель проекта : Благоустройство и озеленение парадной зоны и территории детского сада для обеспечения эстетики, создания комфортной ландшафтной зоны по осуществлению экологического и нравственного воспитания дошкольников, повышения...
Оформление участков детского сада, благоустройство территории - Наш участок в новом учебном году. Что изменилось?
Публикация «Наш участок в новом учебном году. Что...» Летом мы приняли участие в муниципальном конкурсе " Самый уютный двор" По положению конкурса все постройки, игрушки, спортивное оборудование должно было соответствовать ФГОС. Все постройки были эстетично оформлены, были продуманы зоны отдыха, игр, спортивная площадка,...
Библиотека изображений «МААМ-картинки»
Летом на участке должна быть игровая среда не хуже, чем в группе. Однажды. мы в нашем детском саду решили провести конкурс на лучший игровой участок. В нашей группе замечательные, активные родители, во всех делах и начинаниях, поддерживающие нас, воспитателей. Был разработан...
Цель: изготовление нестандартного оборудования из бросового материала своими руками для физкультуры и использование его на занятиях и в играх. Задачи: - формировать интерес к нестандартному оборудованию; - приобщать детей к его изготовлению; - развивать творчество, фантазию при...
Предлагаю вашему вниманию оформление участка детского сада на летний период. Чтобы сделать ярким каждый день ребёнка в детском саду, педагоги с помощью родителей, реализовали свои творческие способности. Подходящих материалов везде предостаточно, причем взять их можно...
Оформление участков детского сада, благоустройство территории - «Оформление участка в летний период». Фотоотчет
Территория для прогулок возле детского сада играет немаловажную роль в умственном и социальном развитии ребенка. Здесь дети общаются, играют, учатся, фантазируют, изобретают, поэтому все элементы детской площадки должны максимально способствовать этим процессам. С наступлением...
Ежегодно все детские сады стремятся как лучше оформить свою территорию, чтобы и глазу приятно, и дети радовались. Не исключением является и наш детский сад "Золотой ключик". Нам нравится придумывать каждый год что-то новое,реализовывать свои идеи,идеи из интернета. Сама работа...
Дети – это главное, что есть в нашей жизни. У детей дошкольного возраста основным видом деятельности, является игра. Игры на детской площадке помогают ребенку в развитии и воспитании его личности. Мы, сотрудники детского сада очень любим детей, наш детский сад, и поэтому создаём...
рыжий кот. маленькая улитка непослушница крокодил - дил- дил Английский писатель Оскар Уайльд сказал: «Лучший способ сделать детей хорошими - это сделать их счастливыми…» А у нас все дети хорошие! И создавая благоприятную среду развития для наших детей, мы хотим видеть их еще и...
Дизайн детских площадок на участках детских садов.
В детском саду дети достаточно много времени выделяется прогулкам. Здесь продолжается активная деятельность детей, поэтому прогулка в садике должна непременно побуждать к игре. А так же развивать у детей умственный, эстетический и физический потенциал.
Планируя дизайн участка необходимо ориентироваться на возраст группы. На групповых площадках для малышей много песочниц и домиков-навесов. Обычно их оформляют по мотивам народных сказок. Например, на дерево можно легко посадить кота на цепи, и уж если его не заставить ходить его направо и налево, то радовать своим присутствием маленьких дошколят, вполне можно. Кстати не стоит забывать про очаровательную русалочку, которая запуталась в ветвях деревьев. Можно создать сказочный дизайн, причем, при минимальных затратах, так как большинство малых архитектурных форм вполне реально сделать своими руками из подручных, бросовых материалов. Из старых проколотых шин можно легко изготовить веселого зеленого крокодила или строгую зебру. Качели можно украсить, сделав их в виде бабочки, стрекозы, жар-птицы или золотой рыбки. Очень интересная идея по оформлению клумб – это сделать в виде цветика-семицветика с раскрывающимися яркими лепестками.
Детям постарше нужно больше свободы и места для творчества. К тому же, летом на участке можно устраивать различные оздоровительные мероприятия. Например детишки могут вместе принимать воздушные или солнечные ванны, а так же водные процедуры. Отличная идея для водоема – когда в землю закапывается емкость, а вокруг укладываются камни и сажаются различные растения. Получается оригинальная альпийская горка. Во-первых, это очень красиво, а во-вторых, зеленые насаждения – один из важнейших элементов оформления детского участка. К тому же, они еще защищают территорию детского сада от пыли и шума, создают декоративные барьеры между групповыми участками.
Созданию , как в групповых помещениях, так и на территории дошкольных образовательных организаций уделяется сегодня особое внимание. При этом на летней площадке ДОУ, как правило, направлена на обеспечение двигательной активности воспитанников на свежем воздухе, и не в полной мере обеспечивает другие направления развития.
Между тем требования к , предъявляемые федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155, предусматривают такую организацию образовательного пространства, разнообразие материалов, оборудования и инвентаря в здании и на участках, которые будут обеспечивать не только двигательную, но и игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, а значит, способствовать их познавательному, интеллектуально-творческому и социально-личностному развитию.
Учитывая это, актуальным в настоящее время является поиск новых подходов к оздоровлению, воспитанию и развитию детей, которые могли бы не только повышать их физическую подготовленность, но и одновременно развивать умственные и познавательные способности.
Так, с целью создания на территории детского сада максимально простой, оригинальной и эффективной для интеллектуально-творческого, социально-личностного и познавательного развития детей летней площадки ДОУ «Мозаика игры» посредством использования естественных особенностей окружающей обстановки с минимальными затратами в МКДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 4 „Аленький цветочек“» г. Вятские Поляны был разработан и реализован проект «Лето играет, лето развивает».
Основные задачи летней площадки ДОУ и проекта «Лето играет, лето развивает»
Повышение эффективности использования педагогами предметно-пространственной среды на территории ДОО для всестороннего развития детей; создание и оформление развивающей летней площадки ДОУ «Мозаика игры», изготовление соответствующего оборудования; формирование у дошкольников интереса и желания играть и заниматься на развивающей летней площадке ДОУ; повышение уровня интеллектуально-творческого, социально-личностного, познавательного развития детей; создание условий для самостоятельного использования детьми игрового пространства на развивающей площадке; привлечение родителей к использованию площадки при общении со своим ребенком в удобное для семьи время (вечером, во время ухода домой, прогулок с детьми, в период непосещения ребенком детского сада).
. 
Предметно-пространственная среда развивающей летней площадки В ДОУ «Мозаика игры» является безопасной, доступной, многофункциональной, практичной, экономичной и привлекательной для дошкольников. Совместная с воспитателем и самостоятельная деятельность детей на ней дополняет и обогащает традиционные виды детской деятельности.
Стимулом к познавательной активности дошкольников являются необычное оформление стен здания, асфальтовой части, подчиненное единой теме как условие для формирования радостных, веселых впечатлений, месторасположение, занимательное содержание и оборудование, т. е. оригинальные преобразования обычной неиспользуемой территории в эффективно-развивающее пространство.
Развивающая летняя площадка ДОУ разделена на несколько игровых зон, каждая из которых многофункциональна, т. е. способствует решению ряда задач по разным видам деятельности детей: игровой, познавательно-исследовательской, коммуникативной, изобразительной, двигательной. Кроме того, за каждой игровой зоной закреплен определенный кукольный образ.
Так, развивающая летняя площадка ДОУ «Мозаика игры» включает следующие игровые зоны:
«Зона Наума-грамотника» (с куклой Наумом):
- нарисованные на асфальте ребусы;
- алфавит для игры «Найди слово» на баннерах;
«Зона юного математика» (с куклой Ульяной):
- нарисованные на асфальте математические домики, три вида классиков, примеры (для математической игры «Найди сокровище»);
- цифры, геометрические фигуры на баннерах; стол с разлинованным шахматным полем для игры в шахматы, шашки.
«Зона юного художника» (с куклой Настей):
- нарисованные на асфальте элементы для коллективных игр («Дорисуй», «Продолжи ряд», «На что похоже?», «Большой твистор»);
- мольберт для рисования, краски, кисти, карандаши, мел и т. д.
«Зона юного натуралиста» (с куклой Назаром и игрушечной веселой собачкой Ириской):
- нарисованные на асфальте изображения времен года, частей суток, дней недели, различных следов животных;
- изображения диких и домашних животных, деревьев, круговорота воды в природе, съедобных и несъедобных грибов на баннерах.
«Зона юного астронома» (с куклой Антоном):
- изображения планет солнечной системы на баннерах;
- железная конструкция для развития моторики (игра «Передвижение планет»), телескоп, пазлы для игры «Солнечная система».
Этапы работы над летней площадкой ДОУ «Мозаика игры»
Работа над проектом «Лето играет, лето развивает» проводилась поэтапно, в соответствии с намеченным планом, предусматривающим организацию разных видов деятельности, в т. ч. с педагогами и родителями (приложение 1).
Так, на первом, подготовительном, этапе была определена потребность детей в организации развивающей летней площадки ДОУ, а также ее месторасположение. Создана творческая группа, в состав которой вошли заведующий ДОО, заместитель заведующего по ВМР, старший воспитатель, педагог-психолог, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре. Специалисты изучали соответствующую методическую литературу, статьи в периодических изданиях.
В ходе совещаний члены творческой группы обсуждали идеи по оформлению, режим функционирования будущей развивающей площадки и комплекс развивающих упражнений и игр в ДОУ на улице летом, для проведения с воспитанниками.
На втором, проектно-технологическом, этапе были изучены запросы родителей по воспитанию здорового, интеллектуально развитого ребенка, проходило планирование и проектирование деятельности по реализации проекта, разработаны схемы, планы и эскизы оформления развивающей летней площадки ДОУ, разработаны сценарии мероприятий (сценарий одного из них представлен в приложении 2).
На третьем, экономическом, этапе была определена экономическая и ресурсная обоснованность проекта, проведены экономические расчеты, распределен функционал между участниками проектной деятельности.
На четвертом, практическом, этапе были созданы безопасные, психологически комфортные, эстетически воспитывающие условия, способствующие сохранению и укреплению физического и психического здоровья и разностороннему развитию детей. Оформлена развивающая летняя площадка ДОУ «Мозаика игры», разработаны карточки-инструкции по использованию входящих в нее игровых зон, а также выбраны наиболее эффективные формы работы с детьми.
На пятом этапе были проведены апробация развивающей летней площадки ДОУ, анализ целесообразности, эффективности и удобства ее использования.
На данном этапе были организованы следующие мероприятия с детьми и родителями и с детьми: открытие развивающей летней площадки ДОУ с целью формирования познавательной активности воспитанников ДОО; развлечение «Волшебный мелок» с элементами арт-терапии, способствующее повышению уровня социально-личностного развития дошкольников; каждодневное посещение развивающей площадки «Мозаика игры», направленное на повышение двигательной, интеллектуальной, творческой, познавательной активности воспитанников; с родителями: праздник «Вместе весело играть», способствующий просвещению и привлечению родителей к совместной работе по развитию интеллектуально-творческих, социально-личностных способностей детей; лекционно-просветительская работа о влиянии предметно-пространственной среды на гармоничное развитие личности ребенка, раздача родителям памяток и буклетов.
На шестом, послепроектном, этапе были подведены итоги, расширены рамки сотрудничества, обобщен и распространен опыт работы. Проведена коррекция оформления и оборудования развивающей площадки.
Мониторинг, организованный в конце реализации проекта, выявил положительные результаты работы и намечающиеся тенденции. К ним можно отнести:
повышение уровня социально-личностного, интеллектуально-творческого развития детей; повышение их двигательной и познавательной активности; удовлетворенность родителей качеством деятельности ДОО.
Итогом проекта стало создание модели развивающего пространства, активно используемого детьми в самостоятельной и совместной со взрослыми деятельности. Новые условия дали возможность педагогам реализовать различные подходы в построении единого психологически комфортного, эстетически воспитывающего, здоровье сберегающего пространства, активизирующего интерес детей и родителей к жизни и деятельности ДОО.
Приложение 1
План мероприятий по реализации проекта «Лето играет, лето развивает»
| Мероприятие | Ожидаемый результат | Ответственный |
| 1-й этап - подготовительный | ||
| Определение потребности воспитанников в развивающей площадке на территории ДОО | Определение месторасположения развивающей площадки «Мозаика игры» на территории ДОО и ее примерное оснащение | Заведующий ДОО, |
| Методические мероприятия с педагогами с целью выдвижения идей по оформлению территории ДОО в рамках реализации проекта. Беседы с детьми на тему «Что должно быть на развивающей площадке „Мозаика игры“?». Знакомство с опытом работы коллег по оформлению территории ДОО | Создание методической базы и банка идей по оформлению развивающей площадки «Мозаика игры» | Заместитель заведующего по ВМР, старший воспитатель, воспитатели групп, педагоги-специалисты, воспитанники |
| Создание творческой группы по разработке проекта из числа педагогов ДОО | Запуск механизма реализации проекта | Педагоги ДОО |
| 2-й этап - проектно-технологический | ||
| Изучение запросов детей по оснащению развивающей площадки. Изучение пожеланий родителей по воспитанию здорового, интеллектуально развитого ребенка | Разработка схем, планов и эскизов оформления развивающей площадки «Мозаика игры» с учетом запросов и пожеланий детей и их родителей | |
| Планирование и проектирование деятельности по реализации проекта | Экспериментальная разработка (промеривание) | Заместитель заведующего по ВМР, старший воспитатель, творческая группа педагогов |
| 3-й этап - экономический | ||
| Обеспечение материальными и финансовыми ресурсами | Определение экономической и ресурсной обоснованности проекта, проведение экономических расчетов. Привлечение бюджетных и внебюджетных средств для реализации идей по оформлению развивающей площадки «Мозаика игры». Распределение функций между участками проектной деятельности | Заведующий ДОО, заместитель заведующего по АХР |
| 4-й этап - практический | ||
| Организация практической деятельности по созданию развивающей площадки «Мозаика игры» | Оформление развивающей площадки: выравнивание территории под площадку, покраска игровых зон, установка игрового оборудования. Привлечение родителей к использованию развивающей площадки. Создание новых зон активности для детей | Заведующий ДОО, заместитель заведующего по ВМР, заместитель заведующего по АХР, старший воспитатель, творческая группа педагогов, воспитатели групп, родители |
| Методическое обеспечение намеченных мероприятий | Разработка пакета методических материалов, планирование воспитательно-образовательной и оздоровительной работы с детьми на развивающей площадке «Мозаика игры» в летний период | Заместитель заведующего по ВМР, старший воспитатель |
| 5-й этап - апробация развивающей площадки | ||
| Открытие развивающей площадки «Мозаика игры» | Повышение познавательной активности воспитанников ДОО в летний период | Старший воспитатель, творческая группа педагогов, воспитатели групп |
| Праздник «Вместе весело играть» на развивающей площадке «Мозаика игры» с участием воспитанников старших и подготовительных групп и их родителей | Просвещение родителей воспитанников и привлечение их к совместной работе по интеллектуально-творческому, социально-личностному развитию детей | Творческая группа педагогов, музыкальный руководитель |
| Развлечение «Волшебный мелок» с элементами арт-терапии для детей средних групп на развивающей площадке | Повышение уровня социально-личностного развития детей | Педагог-психолог |
| Лекционно-просветительская работа о влиянии предметно-пространственной среды на гармоничное развитие личности ребенка | Оформление памяток, буклетов для родителей и педагогов | Заместитель заведующего по ВМР, старший воспитатель |
| Посещение развивающей площадки «Мозаика игры» | Повышение двигательной, интеллектуальной, познавательной активности воспитанников ДОО | Воспитатели групп |
| 6-й этап - послепроектный | ||
| Коррекция оформления и оборудования развивающей площадки «Мозаика игры» | Расширение возможностей использования развивающей площадки «Мозаика игры» в работе с детьми, дополнение ее содержания новыми вариантами игр, упражнений | Старший воспитатель, творческая группа педагогов |
| Участие в городском конкурсе «Красивая школа - 2014» | Повышение рейтинга ДОО | Заместитель заведующего по ВМР, старший воспитатель, творческая группа педагогов |
| Анализ целесообразности создания и эффективности использования развивающей площадки «Мозаика игры» в работе с детьми в летний период | Информационно-статистические материалы, подтверждающие эффективность работы ДОО по обеспечению безопасных, психологически комфортных, эстетически воспитывающих, здоровьесберегающих условий | Заместитель заведующего по ВМР, старший воспитатель |
| Обобщение опыта работы по созданию и использованию развивающей площадки «Мозаика игры» на территории ДОО | Разработка методических рекомендации, пособий по созданию и использованию развивающей площадки «Мозаика игры» на территории ДОО | Заведующий ДОО, заместитель заведующего по ВМР |
| Видеосъемки, выступление для кабельного телевидения г. Вятские поляны. Публикация материалов в СМИ. Выступление педагогов на августовской конференции. Участие в окружном и областном конкурсах «Красивая школа - 2014» | Распространение опыта педагогического коллектива по созданию развивающей среды на территории ДОО на городском и областном уровнях | Заместитель заведующего по ВМР, старший воспитатель |
Приложение 2
Сценарий мероприятия, посвященного открытию развивающей площадки «Мозаика игры» в рамках реализации проекта «Лето играет, лето развивает»
Цель: повышение познавательной активности воспитанников ДОО.
Оборудование: музыкальный центр, мольберт, акварельные краски, кисти, карточки с изображением различных предметов, разноцветные мелки, красная атласная лента, костюмы персонажей.
Действующие лица:
Взрослые: Ведущий, Такса Ириска, Назар-натуралист, Ульяна-математик, Наум-грамотник, Настя-художница, Антон-астроном;
а также дети старших групп ДОО.
(У входа на развивающую площадку «Мозаика игры» детей встречает Такса Ириска, которая ходит из стороны в сторону и вздыхает.)
Такса Ириска:
Ох да ох! Ах да ах!
Оторвалась впопыхах.
Ведущий:
Что случилось, собачка? Ты потерялась? Где твой хозяин?
Такса Ириска:
Ой, беда, беда, беда!
Вдруг осталась я одна!
Оборвался поводок,
И хозяин мой умолк.
(Такса Ириска продолжает вздыхать и плакать.)
Ведущий:
Не переживай, мы поможем тебе вернуться к хозяину. Как твое имя?
Такса Ириска:
Меня зовут Ириска,
Хоть я люблю сосиски.
Назар хозяина зовут,
Его все знают там и тут.
Он не вельможа, не артист,
Он выдающийся турист!
Как же он в поход пойдет?
Без меня он пропадет! Ой-ой-ой!
Ведущий:
Не велика твоя беда! Мы тебе поможем. Пойдем с нами.
(Такса Ириска пытается пройти на развивающую площадку, но проход перекрывает красная торжественная ленточка.)
Такса Ириска:
Р-р-р! Не люблю препятствий! Что это за шнур-р-рок! Разорву! Разгрызу!
Ведущий:
Не спеши! Ребята, а вы знаете, как можно убрать эту ленточку?
(Дети отвечают.)
Ведущий:
Молодцы! В моей сумочке есть ножницы. Давайте разрежем ленточку! (Разрезает ленточку.)
(Звучит торжественная музыка (по выбору музыкального руководителя), ведущий разрезает ленточку. Дети проходят в первую зону развивающей площадки, где их под музыку из «Песни Алисы про цифры» (муз и сл. В. Высоцкого) встречает Ульяна-математик, в руках она держит счеты.)
Ведущий:
Мы с вами на игровой площадке «Мозаика игры». Посмотрите, ребята, нас кто-то встречает. Давайте поздороваемся. Здравствуйте!
Дети:
Здравствуйте!
Ульяна-математик
:
Здравствуйте, здравствуйте,
Коли не хвастаетесь!
Меня Ульяною зовут,
Мне цифры силы придают.
Люблю я все пересчитать:
Кому добавить?
У кого отнять?
Такса Ириска (плачет):
У меня уже хозяина отняли!
Ульяна-математик
(обращается к детям):
Кто же ее хозяин?
Дети:
Назар-натуралист.
Ульяна-математик
:
Видела я Назара, он мимо меня полчаса назад проходил. Скажите, ребята, а сколько минут должно пройти, чтобы получилось полчаса?
(Дети отвечают.)
Ульяна-математик
:
Правильно, 30 минут. Значит, он не успел далеко уйти. Не плачь, Ириска, ты успеешь его догнать. Но сначала поиграйте со мной.
Математическая игра «Назови число»
Дети становятся полукругом. Ульяна-математик бросает одному из участников игры мяч и называет любое число (например, 7). Игрок должен поймать брошенный ему мяч и назвать смежные числа - сначала меньшее (6), потом большее (8). Затем Ульяна-математик бросает мяч следующему игроку и т. д.
Ульяна-математик
:
Вы такие молодцы,
Смельчаки и удальцы!
Желаю весело вам жить
И с математикой дружить!
Она научит вас считать,
Делить, слагать и умножать.
До, свидания!
Дети:
До свидания!
(Дети под аудиозапись песни «Чтобы буквы изучать…" (муз. О. Фокиной, сл. С. Фадеевой) проходят в следующую зону развивающей площадки, где их встречает Наум-грамотник, в руках он держит букварь.)
Наум-грамотник
:
Добрый день, гости дорогие!
Маленькие и большие
Я вам представлюсь как Наум,
У меня - большой ум
И кругозор широкий,
Потенциал высокий.
Большой любитель слов игры…
(Такса Ириска нетерпеливо топчется на месте.)
Наум-грамотник
:
А ты, собачка, не рычи.
Кого ведешь ты за собой?
И не увлечься ль нам игрой?
Такса Ириска:
Нет времени с тобой играть! Я своего хозяина Назара ищу! Р-р-р, отойди с дороги, а то покусаю!
Ведущий:
Ириска, так невежливо разговаривать! Не сердись на нее, Наум, она очень взволнованна. Это ребята, которые помогают Ириске отыскать ее хозяина Назара. Скажи, пожалуйста, не видел ли ты его?
Наум-грамотник
:
Назар - мой друг! Конечно, я его видел! Он недавно мимо меня проходил. Вы еще успеете и со мной поиграть, и его потом догнать. (Дети и Такса Ириска соглашаются на игру.)
Игра «Найди слово»
На стене висит баннер с буквами. Игроки должны в каждой строчке найти «спрятанное» слово и с помощью Наума-грамотника прочитать его.
Наум-грамотник
:
Чтоб друг друга нам понять,
Нужно правильно сказать.
Хотите что-то передать -
Письмо вам надо написать.
Буквы строчкою и в ряд
Нам о многом говорят!
Нет ценнее друга,
Чем грамматика-наука!
До свидания, дети!
До новых встреч!
Дети:
До, свидания!
(Дети под аудиозапись песни «Мир, который нужен мне» (муз. А. Ермолова, сл. С. Золотухина) проходят в следующую зону развивающей площадки, где их встречает Настя-художница. В руках у нее - палитра, на щеке - краска.)
Настя-художница
:
Здравствуйте, дорогие мои!
Оставьте все в прошлом беды свои.
Полюбуйтесь красками природы,
Нет прекраснее летней погоды!
Чудесные картины - спору нет.
Позволь, Ириска, нарисую твой портрет.
Такса Ириска:
Настя, извини, но мы очень спешим. Нам с детьми надо срочно догнать моего хозяина - Назара. Ты не видела его?
Настя-художница
:
Видела. Он даже оставил для вас сообщение.
Такса Ириска:
Что за сообщение?
Настя-художница
:
Туристический шифр. Разгадав его, вы узнаете, где искать Назара.
Такса Ириска:
Говори его скорее. Ребята, вы поможете мне его разгадать?
Дети:
Да!
Настя-художница
:
Разгадав загадку, вы нарисуете мне отгадку?
Дети:
Да.
Настя-художница
:
Слушайте: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан». Первая буква каждого слова обозначает цвет. Отгадайте его и нарисуйте дугой, потом посмотрите, что получится.
(Дети разгадывают шифр и рисуют радугу.)
Настя-художница
:
Какая радуга засияла вдруг! Какие вы молодцы! Настоящие художники! (Замирает в восхищении.) Я налюбоваться не могу!
Такса Ириска:
Р-р-р! Нам надо спешить.
Настя-художница
:
Мне жалко с вами расставаться.
Не желаете остаться?
Дети:
Нет! Нам надо догнать Назара.
Настя-художница
:
Очень, очень, очень жаль,
На душе моей печаль.
Каждый день вас буду вспоминать,
Когда захочу что-либо нарисовать.
Такса Ириска:
Мы тоже будем тебя вспоминать, когда возьмем карандаши, кисти или мелки. Прости нас, пожалуйста, Настя. До свидания!
Дети:
До свидания!
(Дети под песню «Колыбельная звездочета» из к/ф «Красная шапочка» (муз. А. Рыбникова, сл. Ю. Кима) переходят в следующую зону развивающей площадки, где их встречает астроном и звездочет Антон. В руках он держит подзорную трубу.)
Антон-астроном
:
Здравствуйте, мои хорошие,
Вы такие все пригожие!
Я зовусь Антоном -
Самым главным астрономом!
И хочу я вам сказать:
Звезд на небе не пересчитать.
Вижу, что глаза ваши горят!
Мне они о многом говорят!
Можно, угадаю я без спросу,
По какому вы ко мне вопросу?
Такса Ириска:
Угадай, кого мы ищем?
Антон-астроном
:
Я как главный астроном и звездочет исходя из движения планет могу предположить, что вы ищете того, кого потеряли, кто по вам очень грустит, кто очень несчастен.
Такса Ириска:
Мой хозяин будет самым счастливым, когда меня найдет!
Антон-астроном
:
Вы Назара ищете? Видел я его, он пару минут назад мимо меня проходил. Сказал, что будет вас ждать, и просил передать, что без своей верной Ириски он не пойдет в поход.
Такса Ириска:
Ура! Он про меня не забыл! Побежали скорее, нужно его догнать!
Антон-астроном
:
Погодите, не спешите!
Поиграть вы не хотите?
Дети:
Да! Хотим!
Игра «Юный астроном»
Антон-астроном произносит считалочку, которая помогает запомнить расположение планет в Солнечной системе. Дети повторяют за ним:
Раз - Меркурий,
Два - Венера,
Три - Земля,
Четыре - Марс,
Пять - Юпитер,
Шесть - Сатурн,
А еще - Уран, Нептун,
И, конечно же, Плутон -
Наше Солнце - чемпион!
Антон-астроном
:
Потрудились вы на слав
И во всех ответах правы!
Поспешите в путь скорей,
Чтоб найти своих друзей!
Вас очень ждут, увидеться хотят,
Об этом звезды мне, бесспорно, говорят!
Такса Ириска и дети:
До свидания!
(Дети под аудиозапись «Звуки природы» переходят в следующую зону развивающей площадки, где их встречает Назар-натуралист, с рюкзаком и лупой. Такса Ириска подбегает к нему и обнимает.)
Назар-натуралист
:
Наконец-то я дождался!
Очень сильно опасался,
Что друзья мои отнюдь
Не укажут верный путь.
Заиграют, заболтают,
Навсегда с собой оставят.
А Ириска, от слез и бед,
Не учует хозяина след!
Такса Ириска:
Твои друзья указали нам верную дорогу! Я так рада тебя видеть! (Продолжает обнимать Назара.)
Назар-натуралист
:
Ириска, отпусти! Задушишь! А кто это пришел с тобой?
Такса Ириска:
Это, Назар, мои друзья!
Они помогли мне найти тебя!
Все испытания с честью прошли,
Твой трудный шифр разгадать помогли.
Назар-натуралист
:
Я рад, что ты нашла себе таких помощников и друзей! Спасибо вам большое!
Дети:
Пожалуйста!
Назар-натуралист
(прислушивается):
Тс-с-с! Зайчики в лесу опять
Собираются играть!
Птички на лету кричат,
Веселую игру хотят начать.
Кошка просит у окошка:
«Поиграй со мной немножко!»
Поиграем, дети?
Дети:
Да!
Игра «Собери Ириску в поход»
Назар-натуралист раскладывает перед детьми карточки с изображениями различных предметов и предлагает выбрать те из них, на которых изображены вещи, необходимые в походе. Воспитанники выбирают карточки, называют предметы и объясняют, для чего они нужны.
Назар-натуралист
:
До меня вы долго шли -
И немножко подросли…
Искали долго вы мой след -
И знаний ярче стал ваш свет,
Чтобы их не растерять,
Вновь сюда приходите играть!
Дети:
Обязательно придем!
Назар-натуралист
:
Пришло время расставаться,
Но не следует прощаться.
Вас за все благодарю,
«До свидания» говорю!
Дети:
До свидания!
(Под аудиозапись детской песни «Если друг не смеется, ты включи ему солнце…" (авт. - Любаша) Назар и Такса Ириска покидают развивающую площадку. Дети расходятся по игровым зонам и продолжают играть с героями площадки.)
– это один из важнейших элементов двора любого дошкольного образовательного учреждения. Для частных и муниципальных садиков существуют специально разработанные регламенты, которые описывают планировку участка, а также эффективность использования площадки в оздоровительных и воспитательных целях.
Требования санитарных норм
Согласно требованиям СанПиН, игровая площадка для детского садика должна включать в себя:
- территорию для групповых игр – это отдельные для каждой группы участки, площадь которых должна быть не менее 7 м2 на одного малыша из младшей группы и не менее 9 м2 на дошкольника;
- физкультурную площадку для общих игр.
На общей физкультурной площадке должны быть оборудованы зоны для подвижных игр. Их площадь в садике вместимостью до 150 мест должна быть не менее 250 м2, для ДОУ с большим числом воспитанников таких участков делается сразу несколько.
Планировка
Центральное пространство физкультурной детской площадки в саду, как правило, оставляют свободным. Здесь сажается газонная трава или монтируется настил, а вот под качелями и игровыми элементами может быть обычный грунт. Все необходимое оборудование ( , веранды, спортивные снаряды, песочницы) размещается по периметру.
Что должно быть на садовской площадке
На каждой групповой игровой зоне предписывается установка веранды или теневого навеса. Его площадь должна быть не менее 40 м2. Здесь малыши могут играть ранней весной и осенью, когда на участке сыро. На веранде оборудуется встроенное помещение под кладовую. В нем хранится инвентарь для детского труда и игрушки. Другое игровое оборудование должно способствовать повышению у детей двигательной активности. С этой целью на площадках устанавливаются горки, лесенки и качели. Для детей старших групп рекомендуется устанавливать башни и перекладины для лазанья, соответствующие возрасту.
Игровое оборудование своими руками для летней площадки детского сада
Лето – самая любимая пора детей. Можно целыми днями проводить время на свежем воздухе, что позволит укрепить детский организм. Педагоги продумывают, как в летний период организовать работу с детьми, чтобы удовлетворить потребность растущего организма в творческой, познавательной и двигательной деятельности.
К лету мы готовились основательно. Продумывали зоны для игровой деятельности детей, сделали много игрового оборудования своими руками. Привлекли к этому процессу родителей, за что им несказанно благодарны.
Сделали тропу здоровья для профилактики плоскостопия.
Использовали срубы веток деревьев небольшого диаметра, донышки пластиковых бутылок, реечки от спинки детской кроватки, старые счёты, капсулы от киндер-сюрпризов. Босохождение в летний период позволит закалить детский организм.
Создали центр по развитию мелкой моторики рук в виде игрового оборудования.
Использовали спинку детской кроватки, пластмассовые шары из сухого бассейна, колечки пирамидок и кубики. Закрепили колечки таким образом, чтобы они свободно двигались, вращались.
Взяли старый стол, закрепили на нём половинку счёт. Косточки раскрасили в яркие цвета. Я сделала игру-шнуровку , используя фанеру небольшого размера, колечки от коробок с соком и самоклеящуюся бумагу. Фанеру прикрутили к столу. Для игры потребовались яркие цветные шнурки. Шнуровать можно в разном направлении: сверху вниз и наоборот, аналогично шнуровке на обуви.
Для игр с пробками из фанеры сделали куб, в верхнюю поверхность вставили горлышки от пластиковых бутылок и закрепили. Сделали из универсальных салфеток накладные коврики-картинки. Можно подбирать пробки по цвету к каждой картинке-композиции. На ножке стола прикрепили крючок, на который повесили ведро с набором пробок и набор ковриков-картинок. Стулья взяли на складе, покрасили их в яркие цвета. На столе оборудование закрепили таким образом, чтобы можно было играть одновременно группе детей, подходить к столу можно с разных сторон.
В центре по развитию мелкой моторики рук на заборе закрепили солнышко . Оно сделано из фанеры. Глазами служат выключатели. Их можно закрывать и открывать. Рот-это шнуровка. Также использованы колечки от коробок с соком.
Под солнышком закреплена реечка с ленточками. На концах ленточек колпачки от фломастеров. Ленточки служат для закручивания (сворачивания).
В нашем центре есть паровоз .
На нём закреплены разные приспособления, которые можно закрывать, нажимать, защёлкивать, включать, крутить и т.д.
Рядом с коровой-мини-песочницей, которую мы сделали в прошлом году, теперь размещается баран.
Баран - это стол для рисования манкой .
Баран сделан из фанеры, для ног использованы деревянные бруски. Сверху закреплено оргстекло. Для рисования можно использовать и песок.
Это стенд для творческих работ .
Использована спинка от детской кровати, деревянные бруски, проволока, канцелярские гвозди и зажимы. С обратной стороны прикреплена фанера для рисования мелом. На ножке закреплено ведро для воды. Там есть и тряпочка, которую дети могут использовать для стирания рисунков.
Для обучения ПДД на асфальте сделали разметку, светофор из фанеры и самоклеящейся плёнки.
Это стол для игр по ПДД .
Дорога выполнена в виде накидки, она сшита из ткани. Использована резинка, которая вставлена по краям дороги. Она позволяет свободно надевать дорогу на стол. Дома, светофор сделаны из бросового материала - картонных коробок. Машины и атрибуты для игры хранятся в пластиковом контейнере.
Это ФИЗО – уголок .
Он установлен на веранде. А изготовлен в виде машины из пластмассовых ящиков из-под овощей и фруктов. Ящики покрашены краской и закреплены на деревянных срубах, которые тоже покрыты краской. В машине хранятся атрибуты и снаряды для ФИЗО - занятий на свежем воздухе.
Это лев - физкультурное оборудование из фанеры для метания в цель .
Метать нужно в рот. С этой целью выпилено отверстие круглой формы, сшит мешочек в виде кулька из ткани красного цвета, который закреплён с помощью мебельного степлера. Для метания можно использовать маленькие резиновые мячики, пластмассовые шары, шишки. Их легко достать и снова положить в таз или корзину.
На веранде мы решили сделать комнатку для девочек
.
Для этого соответствующе разрисовали стены. Одна стена-это кухня,другая стена-это комната-спальня.
Постелили ковры. Поставили старую раскладушку. На крючок в потолке подвесили колыбельку. Сделали её из старой коляски, которую обшили яркой тканью, тюля и верёвки.
